目录
卷首语
有志育人 不惑前行——写在《小学教学研究》创刊四十周年之际文恒益;1教研风采
耕读文化：成就学校的“精神长相”杨玲丽;5-7教研有方
解读“三性”价值，探寻美好教育真谛唐文红;7-9
家校协同共绘育人同心圆茅向燕;9-11
依托校园智慧平台 提升学生阅读素养钱锦;11-13
在科学观察中追求思维进阶李菲;13-15
任务驱动教学法在小学信息技术课堂的应用策略——苏教版六年级信息技术《机器人沿线行走》教学案例与反思万雪妮;15-17
提升小学高年级学生英语写作能力的策略研究——以单元写作训练与“萌小说”创作为例苏婧彦;18-19
融合中西文化之精华 锤炼学生品格之内涵——基于新人文主义观下的小学英语文化品格培养策略马贤卓;20-22
精准施策促小学生英语有效学习单莺;23-25
基于文体特征的童话教学策略探寻李芸;25-27
浅谈合作学习的作用及实施章一星;27-29
语文要素，教师该读懂些什么？葛江艳;29-31
让爱与教育一路同行——南康区第二幼儿园师德师风工作案例曾丽芳;31-33教学探讨
言语品质：阅读教学评价之准绳秦玲;33-35
让Cartoon time表演融入小学英语中年段教学徐璐;36-37
在智慧引领与有效调控中建构高效课堂沈燕;38-39
小学语文口语交际教学资源的开发张宏霞;40-42
小学美术课堂中的“智绘”探究方莉;42-44
课后习题：对话编者，优化教学设计——以统编版语文三年级上册《带刺的朋友》教学为例王晨;44-46
观察与思考并行 让学习更有效周琴;47-49
概括：促进学生的言语智能发展金洁萍;50-52
小学美术课运用范画教学试探詹慧娟;53-55
新冠疫情下小学生数学作业专注力分析和培养程志英;56-57
“图解法”——激发合理想象，培养思维品质朱少平;58-60
小学数学思维可视化的教学思考张虹;61-63
道德与法治课堂教学激趣方法探索郭芳芳;63-65
让“错误”点亮数学课堂徐莼煜;65-67
简于形，精于心，践于行——实现英语复习课扎实高效的华丽转身章萍;67-69
让语文课堂因多媒体教学而更加精彩韦红燕;69-71课程研究
以生活为基础，提高学生适应社会的语文素养——《培智学校义务教育生活语文课程标准》与《义务教育语文课程标准（2011年版）》的比较研究俞平;71-73
星星之火，可以燎原——浅谈如何激发学生英语学习的热情关嫱;73-74
思辨阅读：让儿童思维从“低阶”走向“高阶”霍晓玲;74-76课例剖析
在比较中获得真实丰富的阅读体验——以《祁黄羊》教学为例殷婷婷;77-79
从经验走向认识 用活动建构概念——《角的初步认知》教学思考陆英华;79-82
指向文化传承与理解培养的教学“三步曲”——以统编版语文六年级下册第一单元课文为例陈贵宝;82-84
动手“做”数学，活动“启”思维——以《圆柱和圆锥》动手“做”活动为例丁月芳;85-88
巧用思维导图引领学生阅读——《奇怪的赖先生》整本书阅读课程设计方案夏开静;88-90
新课标 新解读 新教法——对“用字母表示数”一课的再思考张超;91-93
单元整合练读写 学科融合促教学——《种子的旅行》教学案例刘思宁;94-96
贺词97
苏州市吴江区吴绫实验小学98