目录
卷首语
教育需要“彼此看见”——从“空中课堂”教学想到的何月丰;1
学科视角
学科文化与课堂教学的研究本刊编辑部;5
例析图形组织器在译林版英语Story time板块教学中的有效运用宫文胜;13-17+69
学科视角_学科文化与课堂教学的研究
小学数学教师怎样打好数学功底张良朋;5-8
体验学科文化的课堂教学策略及案例孙晓红;9-12
名师课堂
浅析统编版语文教材的呈现样式汪潮;18-19+26
数学课既要做“加法”也要做“减法”——以“认识角”一课为例江萍;20-23
备课参考
口语交际能力培养:捕捉声音的魅力——依托绘本阅读提升低年级学生口语交际能力的实践案例徐君彩;24-26
基于核心素养的语文课堂教学设计章志英;27-28
在语文教学中培养学生的情感素养——以《鸟的天堂》教学为例吴建芬;29-30
丰富言语经验,发展语用能力——以统编版语文三年级上册《父亲、树林和鸟》的教学为例周影;31-32
写出生活的“动感”——习作教学中指导动作描写的思考汤皎丽;33-34
课文插图资源的呈现特点及运用策略——以统编版语文三年级下册的课文插图为例高海刚;35-36
话题探究:整本书阅读推进的可能路径陶雯;37-38
开启唤得起“思”的农村数学课堂教学新样态杨莲风;39-40
利用数学建模引领学生走出“思维徘徊”仲启玲;41-42
“学为中心”背景下数学教师的理答策略何小刚;43-44
课例精选
品美文,悟诗情,促思维——以《白鹭》(第二课时)的教学设计为例徐菁菁;45-46+85
问题意识视域下数学概念教学的实践与思考——以《认识面积单位》为例葛秀兰;王艳;47-49
高观点引领探寻周长本质——吴正宪老师执教的《认识周长》案例分析董翠娟;50-51+58
探究留痕,让学生的思维看得见——《小数的初步认识》教学设计转型的思考易道荣;52-53+55
教海撷英
课堂追问,提升学生的高阶思维蒋双双;54-55
在作文教学中培养学生思维能力的策略杨平;田海丽;56-58
问渠那得清如许 为有源头活水来——统编版小学语文古诗词的文本解读与拓展探究赵璇;59-60
基于统编版语文教材的群文阅读教学模式策略研究陶丽萍;61-62
运用复述,打通口语表达的关卡史巧云;63-64
复习游乐场:让低年级学生的数学复习课也能“低空飞行”起来杨梦蝶;65-66
英语协同学习的现状及改进实践袁莉娅;67-69
以思维发展为核心的科学教学吕跃春;70-71
“无疆”的美术——浅谈美术教育与学科教育的跨界融合黄莉;72-73
基于儿童研究,深度探索英语语法板块教学策略彭琴仙;74-75+96
怎样培养学生的科学素养施琳;76-78
例谈小学英语高年级学生“居家观影”学习陈娟;79-80
文本再构,把语法“藏”起来——基于文本再构的英语语法教学实践管蔚琪;81-83
信息技术助力学生数学能力发展之我见许贤良;84-85
范作:美术课堂的必备“法器”——浅谈小学美术课堂范作的有效运用卢燕;86-87
预设与生成的共舞周洁明;88-90
教学评价
创意评价:在互改中提升习作水平戴晓燕;91-93
作业设计
浅谈数学预习作业单的设计与实践研究赵锦华;94-96
小学教学研究征订信息2
江苏省张家港市德积小学97
喜报98