目录
卷首语
要通过语言文字直抵学生的心灵于漪;1
学科视角
教材分析与教学策略万俊文;5
儿童“量感”素养的理性审视、问题剖析及培养策略——以三、四年级学生为例陈静;5-8
“化繁为简”在数学中的价值分析与教学思考袁晓萍;9-12
经历过程 理解本质 发展素养——数学实验视角下《长方形和正方形的面积》教材分析与教学建议李新;13-16
基于“意趣”理念的英语教材与绘本融合课例探究——以人教版英语三年级下册Unit 4 Where is my car?与绘本Caterpillar’s Home融合为例卢巧儿;17-18+54
名师课堂
在中段文言文教学中发展学生思维力汤瑾;19-21
深度学习理念下教学目标拓展的若干视角——以人教版数学教材课时目标拓展为例潘红娟;22-25
课例精选
读为主线，先学后教——《树和喜鹊》第一课时教学设计程英俏;26-28
备课参考
悦读中国风绘本 浸润中华文化——以《兔儿爷丢了耳朵》为例高晶;29-30+57
玩转轴对称，感受数学之美——以《轴对称图形》的教学为例施琦;31-32
巧遇绘本：让概念教学丰盈——以《认识时、分》的教学为例沈江;33-34+47
多样、多元、多维，实现对数学知识的深度理解——“三角形三边的关系”一课的教学思考与实践薛利敏;35-37
“理法相融”中的分数概念深度学习——“分数的简单计算”的教学实践林志辉;陈柯柯;38-40+45
单元开启课，实现从0向∞跨越——特级教师袁晓萍《不可能的三角形》教学片段赏析黄伟东;41-42+96
选择：决定到达方式的不同样态贾敏;43-45
教海撷英
资料搜集：击破习作的“无根之水”——以统编版语文五年级下册第六、七、八单元的习作教学为例周燕;46-47
从“线上学习”谈学生倾听能力的培养季瑾;48-49+83
语言鉴赏“实训”技法应用的个性诉求于玲;50-51
引导深度对话 培养数学思维王国才;52-54
数学“线上+线下”融合教学模式的思考与探索薛彩霞;55-57
小学数学教学中“学生提问能力”的培养路径童义清;58-59+73
浅谈小学数学实验工具的开发和利用陈燕;60-61
小学数学空间观念教学切点筛选倪建芬;62-63
浅谈数学课堂中“错误资源”的运用刘朝圣;64-65
数学思维：从“生活经验”走向“科学认知”郑尧伟;66-67
数学深度教学：超越知识传递，走向素养培育孙国宏;68-70
发展性思维——追寻“生长”的英语课堂管蔚琪;71-73
里应外合，打开非连续性文本阅读的最佳路径张巧霞;74-75
“融”进活水 “合”成素养——浅谈科学课跨学科融合的有效途径袁洋;76-77+93
用理性思维促进学生对乐曲的把握孙晓红;78-79
小议小学生审美表述能力的分层式教学葛文健;80-81
浅谈陶行知创造教育思想在课外STEM拓展教学中的渗透周晓秋;82-83
基于心理健康的小学体育教学探析杨薇薇;84-85
线上教学——重塑小学英语自学之路郭芸;86-87
再构文本 精彩含“续”竺明俐;88-90
具身认知视域下音乐欣赏的隐喻延展穆传方;91-93
学业评价
立足本质 暴露思维 升华推理——一道选择题的测试分析与思考闫颖;94-96
小学教学研究征订信息2
江苏省蠡口实验小学98