目录
卷首语
要从新课标之“新”中取真经(下)陈万勇;1
名校风采
未来学校愿景下“童创”课程中心的集成式开发张明凤;5-7
策划人语本刊编辑部;5
德育心课程 莲花新精神——以课程为抓手的小学德育实践发展性探究郑志平;8-9+13
传承·创意·实践——基于文化传承的纸艺三重奏王文娟;10-13
课程建设
“少年农学院”:劳动品格养成的新样态魏群;14-15+18
小学信息技术教学模式转变探析沈潇;16-18
教学探索
“大概念”视域下单元整体教学的设计——以三年级下册“解决问题的策略”单元教学为例刘珍妮;19-21+30
如何巧用“翻转课堂”提高英语阅读教学的有效性张静怡;22-24
基于项目化学习重构单元复习教学的思考与实施——以统编版语文二年级上册寓言单元为例董晓晨;25-27
优化单元作业设计,提升学科核心素养冯雅辉;28-30
利用绘本展开美术教学的策略研究严菁;31-32+35
经历“阅·读”活动,培养学生数感章一星;33-35
引导学生体会小说的表达特点——以统编版语文六年级上册第四单元为例吴玉萍;36-37+40
课堂训练 阅读引领 比赛激趣——小学生数学审题习惯的有效培养杨平海;38-40
浅谈如何把握低年级数学课堂的“四度”陈莉;41-43
以美立人:语文学习审美体验深化策略全柳芳;44-46
“双减”背景下语文作业重构的原则与策略廖娟;47-48+52
深度体验,让数学素养自然生长——小课题研究“树叶中的比”的实践与思考李洁涵;49-52
信息技术学科融合劳动教育的思考与实践——以人工智能项目学习为例陈蕾;53-54+57
一切皆从读中得——“五读法”玩转小古文袁芳;55-57
数学“爱”“转”生活——数学取之于生活,用之于生活陈聪;58-59
赋能“双减”:日常作业管理变革的路径探寻鞠晓雅;60-62
“档案袋评价”在美术教学中的应用赵子杰;63-64
问题探究
在语文学习任务群中引导学生做事成人——以《梅兰芳蓄须》一文教学为例聂荣才;65-66
从知识的生长点与延伸点浅谈简约教学钟泳诗;67-69
浅析摘录法对提升语言审美能力的作用——以六年级语文教学为例袁逸仙;70-71+83
立足学情,探寻数学作业设计增值路径陆丽娟;72-73
“双减”背景下,幼小衔接中的数学思维启蒙程敏;74-75
“1+X”群文阅读教学的实践与探索刘彩云;76-77
顺着学情起点而教周凌宇;78-80
“热席策略”——小学科学深耕式课堂中生生互动的“催化剂”邓洁;81-83
关注思辨与语用的“深度”主题阅读课堂——以“走近鲁迅”主题阅读教学为例凌燕;84-85+88
浅谈小学生课外阅读有效性指导夏正;86-88
基于微课程开发,提升学生的规则意识王丽澄;徐萍;89-90+93
班级兵法
“鲤鱼文化”让班级管理跃龙门——班级文化建设的思考与实践王刚;91-93
学前教育
指向过程性学习的“三探”式幼儿微项目活动——以大班微项目“池水变干净”为例钱津;94-96
《小学教学研究》(理论)征稿启事2
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