目录
卷首语
跨学科学习如何跨好、走稳郎镝;1
学科视角
“小学生诗词意象探究课程”的开发与实践黄吉鸿;4-7
课程资源的开发、整合与实施吕英;4
从“二维学习”走向“三维育人”——小学数学“综合与实践”的二度开发与思考杨惠娟;赵彦;8-9+12
浅谈线上线下融合教学的增值策略丁爱平;周卫东;10-12
名师课堂
大情境视角下古诗文浸润式学习的探索黄文峰;13-16+37
信息技术与英语教学的深度融合的探究曹瑞芳;17-18
数据实证：看见教研的深度发生张幼琴;19-22
特别策划·阅读教学
指向深度学习的语文阅读策略单元整体教学初探——以统编版语文三年级下册“复述故事”单元为例季阳澄;23-24+46
以全息阅读解码英语绘本阅读教学——以May I please have a cookie?绘本教学为例管蔚琪;25-28+32
怀揣“策略”走进名著阅读——以六年级下册第二单元“快乐读书吧”阅读指导为例孙晓;29-32
抽象思维可视化的实践与思考——以统编版语文阅读教学为例翟翠翠;33-34+40
备课参考
松弛感：指向核心素养的语文教学方式——以统编版语文四年级上册“留心观察”单元为例李曦;35-37
优化作业设计，促进减负增效随堂落实——《腊八粥》教学课例顾雪兰;38-40
基于整体观念视域下的单元复习教学探索——以苏教版数学四年级下册“三位数乘两位数”单元复习教学为例牛德芳;41-43
运用学情前测优化学习活动建构——以译林版英语三年级上册Unit 7 Checkout time板块学情前测为例张春燕;44-46
实施STEM理念的“4D课堂”教学范式的案例分析——以“做个太阳能热水器”一课为例封建伟;47-48+51
课例精选
走近“稻草人”——《稻草人》整本书阅读分享教学设计龚星;49-51
从“点、面”到“体”的自主跨越——“表面涂色的正方体”教学设计靳颖;52-55+58
基于前测的结构化教学设计——以“两、三位数乘一位数笔算”的教学为例李政;56-58
主题意义引领下的英语单元复习课教学研究——以译林版英语四年级下册Unit 5 Seasons为例赵珍;59-61
在欣赏课中培养低年级学生音乐感受力的思考——以《水族馆》一课为例袁雪莲;62-63+66
教海撷英
基于素养培育的小学道德与法治读本教学例谈——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为例陆琳琳;64-66
试探中年级语境式词语教学的实施策略李妙然;67-69+76
拥抱伟大的想法——小学语文绘本智慧阅读的策略探究李一雯;70-72
读写融通:指向有深度的整本书阅读教学实践探索汪家燕;73-76
在语文教学中呵护儿童诗意生长的策略探究郑燕;77-78+93
思维生长:数学“板块题组”设计策略探究金建忠;吴秋霞;79-81
基于分类的几何和图形教学实践蒋开林;82-84
基于学习活动观的英语主题式读写教学研究张玉华;85-86
基于学生思维发展的体育跨学科教学探究姜新言;87-88
课由境生，以境生情蒋婷婷;89-90
浅谈数学课堂教学中高品质学习单的设计研究徐希浩;蒋娜;91-93
从“碎片化”走向“整块化”——“学为中心”理念下的课堂诊课活动张莉萍;94-96