目录
卷首语
“三问”法推进核心素养在教学目标中得到落实（一）崔允漷;1
学科视角
作业设计本刊编辑部;4
基于核心素养的小学高年级英语命题策略顾洁;4-7
小学英语“以读促写”路径与策略探索——基于2020年江苏省小学英语学业质量测试相关数据的分析与思考丁海英;袁素平;8-10
具身学习视域下的小学英语课后作业布置任莉敏;11-12
名师课堂
基于解决问题的思维品质提升微探钱峰;13-14+20
着眼文化意识素养培养英语跨学科学习的实践研究王树宏;15-17
备课参考
语文学习任务群的单元整体建构——以统编版语文四年级上册第四单元为例王益红;18-20
基于SOLO分类理论的习作“教—学—评一体化”教学模式探究——以统编版语文六年级上册第一单元“变形记”为例李倩云;言志国;21-22+25
以疑促思：引导学生追随学习需求自主探索——以“用数对确定位置”为例杨玲;23-25
基于结构化视角的小学数学单元复习教学探索——以苏教版数学五年级下册“圆的整理与练习”为例李一婷;戴厚祥;26-28
例谈译林版英语Checkout time板块的有效教学黄慧;29-31+35
基于单元整体的小学英语文本解读实践与思考——以译林版英语六年级下册Unit 8 Our dreams为例雷婷;32-35
浅探音乐器乐欣赏教学的设计策略——以《百鸟朝凤》为例施敏;36-37
“炼·练·链”:指向发展目标的体能练习方法单元的设计与实践——以水平二“灵敏”单元为例孙翔;朱春江;38-40
学科大概念背景下的美术文化理解教学实践与研究——以苏少版美术六年级“美丽的园林”的教学为例刘利;41-42+54
课例精选
基于学习任务群的小说单元整体教学设计——以统编版语文六年级上册第四单元为例马玉倩;43-45
基于深度学习的数学核心概念教学策略——以人教版数学四年级下册“平均数”的教学为例卢君娥;卢玲;韩海澄;46-48
教海撷英
浅谈低年级语文口头作业设计现状与优化策略赵国勤;49-51
基于真实场景的数学概念学习的实践研究陈小彬;52-54
打破学科边界，探索融合创新——浅谈劳动教育与数学教学的融合在实践中的应用申承华;55-56+65
围绕主题意义探究的英语读写教学实践孙小静;57-59
基于教材和学生需求的英语思维品质提升策略研究黄益娟;60-62
基于主题意义探究的英语课内外融合阅读实践沈娣;63-65
英语学习活动观下英语综合板块的主题情境构建杨露霞;66-67+70
漫谈音乐教学数字化应用的新思路汪文媛;68-70
信息技术在数学教学中的运用张华;71-72
新课标背景下民族音乐课堂教学的再思考陈卫萍;73-74
美术课堂“深度学习”的策略研究——以“木版年画”的教学为例罗先云;75-76+80
以家校共育促学生体育素养发展的实践研究——以“脚斗娃”课程为例胡志文;77-80
多元互动，习作评改再出发——习作评改的有效策略探究胡舟雯;戴平;81-82
浅谈农村低年级学生倾听习惯的培养策略余小芹;83-84+93
学业评价
应用图形组织者的英语作业设计策略张梦琪;85-87
“双减”政策背景下数学作业优化设计实践——以“运算律”单元作业为例徐芯;88-90
教学关键问题引领下的作业优化设计——从“学习能力”视角王蕾;91-93
小学科学实践型作业设计策略——基于学习支架视角赖艳;杨荣;邱杏;94-96