目录
卷首语
变革教学活动方式促进核心素养发展周凌;1
学科视角
扩展教学空间 提升课程张力——小学数学常态课推进“深度学习”的四点建议叶柱;4-7
学习方式与学习路径本刊编辑部;4
数学单元结构化教学中整合重组的四种策略陈力;8-9+14
整体构思·连续设计·进阶实施——“整校推进”跨学科主题学习的探索与实践袁晓萍;10-14
名师课堂
小学语文理性思维能力发展例谈米晓波;陈永杰;魏小娜;15-16+21
“顾此”也要“及彼”——小学数学跨学科作业的问题、价值与实践策略朱红伟;17-21
备课参考
学习任务群背景下群文阅读教学策略研究王桐;22-23
依据学习理论刷新学生语文学习中的认知结构——以统编版语文四年级上册《麻雀》一文为例周星磊;24-25+28
策略引导，玩转小古文——浅谈如何让小古文教学妙趣横生谢玥;26-28
用好红色资源，走近英雄童年——统编版语文四年级下册小英雄的故事群文阅读设计张颖哲;29-30
“双减”背景下故事板块的有效设计王蓓蓓;31-32
单元整体教学中的“结构化”重组探究吕凯芳;33-34+38
深挖·精析：小学数学大单元作业设计——以人教版数学六年级上册第五单元“圆”为例许梦佳;35-38
漫谈数域中的一致性余晓华;39-40+46
经历计数单位的建构过程，凸显数的概念的一致性——以人教版数学一年级上册“10的认识”教学为例李国良;41-43
指向思辨能力提升的单元整体教学分析——以北师大版数学六年级上册“比的认识”为例沈乐;冀兵;44-46
绘本与小学英语教材融合的教学实践与思考周娟;47-49
指向思维品质提升的小学英语中国故事教学言群;50-51+54
探旋律妙趣，展灵性魅力——以《我们大家跳起来》教学为例骆文静;52-54
美术示范教学应处理好三对矛盾关系蒋春燕;55-56+62
课例精选
融入几何直观，构建学生思维成长的深度课堂——“5的乘法口诀”教学实践与思考王玉英;57-59
“动手做”：思维进阶的云梯——以“周长的秘密”为例袁芳;60-62
教海撷英
小学高年级语文前置性学习与课堂教学的有效衔接沈鸿一;63-64
“优势迁移”视域下学生写字的评价策略汪小珍;65-66
由疑而入，从践而出蒋雅琴;67-68
深挖知识本质，助力深度学习——“双减”背景下小学数学深度学习的思考邵婕;69-70+73
设计有效题组，实现高效学习陈莉莉;71-73
“双减”背景下基于核心素养的英语作业设计实践与思考解梦;74-75
英语结构化知识构建的教学策略研究李意新;76-78
以英语戏剧教学促进学生核心素养的发展路径雍佳;79-80
从“审美感知”抵达“审美表达”的路径——美术课堂“十分钟速写”教学实践吕华;81-82+85
运用多元化教学手段，探究高效“乐趣”的音乐课堂吴群;83-85
基于学生演奏技能提升的校本教材曲目选择——以“三级进阶”陶笛演奏校本教材的编写为例李东燕;86-87+96
五育融合：小学体育课堂五维育人的策略与研究蒋秦明;奕雅萍;88-90
向美而生：小学音乐生长课堂的实践建构刘质文;91-93
学业评价
立足“双减”，个性化设计数学作业例谈——以苏教版数学四年级上册“升和毫升”作业为例丁璐;94-96