目录
卷首语
高素质专业化教师队伍为教育强国建设筑牢基石范国睿;1
学科视角
基于名师工作室的小学英语教师教学能力提升策略古海波;卫钱喻;4-7+10
教师素养发展的研究本刊编辑部;4
小学英语教师情感调节策略探究韩昕;古海波;8-10
新课标背景下英语教师大单元设计能力的提升研究徐丹婷;路瑾;11-12+16
名师课堂
小学数学“数感”培养的三种方式许贻亮;13-16
诉诸耳畔 抵达心灵 外化于形——谈小学古诗词诵读与诵读教学杨中原;17-19+22
备课参考
小学高年段想象作文有效教学的策略研究——以统编版语文五年级下册习作“神奇的探险之旅”为例胡秋云;20-22
大单元教学：促进学生言语实践的有效路径——以统编版语文六年级上册鲁迅单元为例陈薇;王晓春;23-25
类文视域下品质人物故事类文本教学的解构与重构——以四年级文言文故事为例陈静仪;26-27+36
文化里的说明文——以统编版语文三年级下册《赵州桥》为例丁雄鹰;28-30
减负增效，“预学”先行——谈“双减”背景下中年级语文预学作业实施策略王晓琴;31-33
对标“语文要素”的单元整体学习——以统编版语文三年级上册第六单元的教学为例唐瑛;34-36
“原点”与“源点”的重合：整本书阅读视域下名著阅读教学的建构——以统编版语文五年级下册名著单元教学为例胡萍;37-39
紧扣“反复”特质 搭建阅读桥梁——例谈小学低年级语文反复结构文本教学周兢;40-42
建构小学高年级整本书阅读新样态的“多维”路径探析——以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学实践与思考为例陈倩倩;43-45
丰富体验，把握本质，培养量感——以“认识面积单位”教学为例毛蓉;46-48
基于英语学习活动观的小学英语单元整合复习教学张闵;49-51
课例精选
在“大问题”情境中进行深度学习——“立体图形的表面积和体积整理与复习”的教学实践刘静娴;52-53+56
教海撷英
具象读写视角下的低年级随堂写话训练方法初探范卿;54-56
小学低年级写话教学实践探索任乐;57-58
新课标视域下的小学英语阅读课深度学习例探孙自玲;59-61
玩学 探学 用学——新课标导向的口语交际任务情境创设策略张晓霞;62-63+66
小学英语课堂“阅读圈”初步实践及改进黄琦;64-66
小学英语绘本教学中落实育人目标的实践与思考朱文娟;67-68+72
学习活动观在小学英语语法教学中的运用汤秀柳;69-72
基于大概念的小学英语单元主题教学设计探析薛莉莉;73-75+78
“双减”背景下促进学生科学思维进阶的策略朱科宏;76-78
科学史有效融入小学科学教学的策略研究王丽丽;79-80+83
丰盈果实，润泽童心——厦门市开禾小学“润文化”特色学校创建初探钟文;81-83
在实践探究中“减负”，在展示交流中“提质”——以“船的研究”单元为例林奕旋;84-85+88
基于家校共育的家长教育三维课程的开发与实践研究兰明;张丽;86-88
学业评价
新课标背景下英语“演学”作业的设计与实施顾爱博;89-91
利用绘本展开沉浸式美术教学——以“诱人的瓜果”一课为例严菁;92-93+96
基于数据：对“减负”及优化学生作业行为的思考与建议李玲;刘洪翔;祝铨云;94-96